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Bem como o prefeito de São Paulo, Fernando Haddad (PT), 88% dos municípios brasileiros têm homem no comando. As mulheres estão cada vez mais presentes no Executivo municipal, contudo os homens ainda dominam as prefeituras brasileiras. A diferença de gênero no comando das prefeituras varia conforme o Estado. Em Rondônia, Amazonas, Minas Gerais, Paraná, Santa Catarina e Rio Enorme do Sul, o percentual de mulheres prefeitas ficou em 10% — desta maneira, abaixo da média nacional. No Acre, não há uma prefeitura sequer comandada por mulheres. Por outro lado, o Rio Extenso do Norte e Paraíba se mostram com 21% das cidades comandadas por mulheres.
A 11ª edição da Munic levantou fatos, dos 5.570 municípios do Povo, sobre isso perfil do gestor, recursos humanos, legislação e instrumentos de planejamento, saúde, meio ambiente, política de gênero e gestão de traço e resposta a desastres. A maior parte dos prefeitos e prefeitas brasileiras é jovem e está na meia-idade, de acordo com o IBGE.
Entre 2005 e 2013, quando o dado a respeito da idade está acessível, os prefeitos tinham média de quarenta e oito anos, enquanto as mulheres possuíam média de quarenta e sete anos. Entre os prefeitos com idade entre dezenove e trinta anos, elas são 18%, contra 82% dos homens. Já Unicamp, UEPB E UFCG Informam A respeito Vagas De Mestrado E Doutorado , as mulheres são 13,4% — contra 86,6% deles. As prefeitas com idade entre cinquenta e um e 60 anos são 11,1%, contra 88,9% de homens com a mesma idade e mesmo cargo.
No fim de contas, entre os prefeitos com sessenta e um anos ou mais, elas são 9,1% — contra 90,9% de homens com essa idade. Outro dado expressivo sobre o assunto os prefeitos do País é a escolaridade. Segundo a Munic, entre 2001 e 2013, houve modificações importantes no tempo de universidade dos gestores, com destaque para que pessoas tem curso superior. De acordo com a busca do IBGE, “seja na maior qualificação dos candidatos, seja na maior imposição dos eleitores, ou por ambos os motivos, observa-se maior escolarização geral para este cargo executivo no País”. — Nota-se que entre os que apresentam maior instrução, as mulheres predominam em conexão aos homens, chegando a 20% das prefeitas que atingem a pós-graduação. No entanto, é nos cursos completos (fundamental, médio, superior e pós-graduação) que esta diferença de gênero a favor das prefeitas se acentua.
]que poderá ser utilizada sem que sua meio ambiente seja examinada. Da mesma forma, o conhecimento do entendimento necessita mostrar-se como inevitabilidade primeira, que serviria de preparação pra encarar os riscos permanentes de defeito e de ilusão, que não cessam de parasitar a mente humana. Por Que Terceirizar A Logística? -se de armar cada mente no combate vital rumo à lucidez. Afinal de contas, não se pode esquecer de Levy (1999) em inteligência coletiva, pois que pro autor esta inteligência podes ter 3 divisões distintas que harmonicamente se completam: a técnica, a conceitual e a emocional. Que diferença podemos combinar entre o sistema que estava estabilizado sobre isto as páginas dos livros e dos jornais e aquele que se inventa hoje sobre as relações digitais?
Sonhar a didática no ensino a distância provoca certa inquietação, pelo motivo de esta visão vai além do ensino acadêmico. A tradição do ensino acadêmico vem considerar os modelos específicos regionalizados como a cultura, costumes e até mesmo aspectos geográficos. Didática do ensino superior necessita estar além daquelas práticas tradicionais - ensino e aprendizagens estanques, separados - a proposta é de um modelo onde haja alternativas do movimento sincrônico do explicar/aprender.
Pela didática da educação de adultos e da criação complementar, esta proposta visa considerar os conhecimentos prévios dos alunos, não é tarefa fácil conciliar a distâncias com estilos de existência e herança cultural, como por exemplo, nos momentos de EaD. Na procura empírica do ensino e da aprendizagem é percebida e foi encontrada uma alternativa de definir dificuldades ao redor dos processos de aprendizagem, onde a construção, interação, intervenção e avaliação poderiam ser aproveitadas pragmaticamente.
Pela tecnologia educacional a didática não precisa ser tratada somente como uma área de multimeios, porém como probabilidade de usufruir as inovações, como as teleconferências pro aprofundamento do entendimento. Padrões inovadores têm sido formulados, rompendo paradigmas e amenizando as resistências em torno da EaD, no que diz respeito as academias tradicionais, onde o saber estava “nas mãos” dos mestres, e de uma didática controladora.
A didática pela educação a distância desencadeia dilemas no momento em que o debate norteia nas trocas entre docentes e discentes, nas conversas tão necessárias para o legítimo fundamento científico e no processo didático-pedagógico. É possível fazer as trocas necessárias para que ocorra o método de aprendizagem, Dicas Fundamentais Pra Te Acudir-Praticar -as significativo pro recurso em que a didática se oferece.
Por outro lado, é preciso ser cuidadoso para que o ensino a distância não se confunda com a autoaprendizagem estruturada em um formato de solidão e sem trocas (interlocução). ALVES, Lynn: NOVOA, Cristiane (Org.) Educação a distância: uma nova concepção de aprendizagem e interatividade. ALVES, João Roberto Moreira. A educação a distância no Brasil: síntese histórica e promessas.