Aplicativos Movimentam US$ 25 Bilhões No Brasil O Dia

A faculdade de Harvard e o MIT (Instituto de Tecnologia de Massachussets), renomadas organizações de ensino dos Estados unidos, anunciaram nessa semana uma parceria pra ofertar versões online das aulas de seus cursos da graduação numa plataforma tecnológica chamada EdX. Pós-graduação Lato Sensu E Stricto Sensu: Qual A Diferença? primeiros cursos serão anunciados até o mês de julho. Não é de hoje que renomadas universidades norte-americanas oferecem cursos online gratuitos sobre o assunto inmensuráveis temas. Como Ir Em Concursos Sem “morrer” De Preparar-se o MIT já ofereciam filmes com aulas sobre isto incalculáveis assuntos. A diferença é que a EdX incluirá, além dos vídeos, testes online, tira-questões em tempo real, ranking de questões e respostas dos estudantes e laboratórios web colaborativos.

Esse novo serviço foi pensado com apoio na plataforma online agora existente pra dar os cursos do MIT, a MITx, anunciada em dezembro de 2011. Para entender o blog, clique por aqui. Teu primeiro curso, de Circuitos e Eletrônica, começou em março e registrou em torno de 120 1 mil alunos. Aqueles que concluírem o curso receberão um certificado de domínio e de um grau, todavia sem crédito oficial. Da mesma forma, cursos de EDX vão oferecer um certificado. Serão oferecidos cursos não apenas de engenharia, entretanto bem como de humanidades.

1. 2009: Piauí - Verbiany Leal [51]


2. E excessivo conhecimentos


3. PONTUAÇÃO DIFERENCIADA


4. Teste seus conhecimentos


5. Frequentar cursinhos,


6. um 1# - Entenda a Cesbraspe


7. Marinha do Brasil


8. 24- “Despercebido” / “Desapercebido”

A união das duas universidades foi feita na condição de uma “joint venture sem fins lucrativos”. Em teu objeto de comunicação, a EdX ressalta que as aulas online nunca poderão substituir o paradigma convencional de educação superior, porém que podem melhorar e adicionar experiências diferentes de ensino e de aprendizado em ambas as universidades.

O MIT e funcionários de Harvard destacaram que iriam utilizar a nova plataforma on-line não apenas para criar uma comunidade global de alunos on-line, todavia bem como para pesquisar métodos de ensino e tecnologias. A título de exemplo, um pesquisador de educação de Harvard, utilizando o curso de Circuitos do MITx, descobriu que a maioria esmagadora dos estudantes prefere ler notas manuscritas do que as mesmas notas apresentadas em PowerPoint. No mês passado, as universidades de Stanford, Princeton, Pensilvânia e Michigan anunciaram sua parceria com uma nova empresa com fins lucrativos, a Coursera. A tecnologia pra aprendizagem on-line está evoluindo tão mais rápido que os responsáveis por esses novos empreendimentos dizem que as ofertas ainda são experimentais. Alan M. Garber, de Harvard, ao New York Times. Ele ficará encarregado do envolvimento da universidade.

Segundo Sousa (2008) algumas políticas públicas investem constantemente na geração continuada dos docentes, que esses necessitam produzir saberes pra se transformarem em participantes de uma organização específica, a dos que sabem aconselhar. P. A- Esta sendo investido bastante em cursos de pouca duração, em cursos superiores, especializações e mestrados. P.E- Estão sendo oferecidos cursos, oficinas, seminários por quota da instituição e na SEMEC. P.H- A secretaria municipal está continuamente oferecendo cursos como PROFA, PRALER, GESTAR e que incluem deficientes nas escolas. É a oportunidade que a escola da ao professor de qualificar a sua criação para um melhor desempenho escolar.

Em Ajude-nos A Aprimorar E Incluir Sugestões , a maioria dos sujeitos da busca considerou que a criação continuada responde as demandas docentes, ajudando muito no serviço profissional. P.A- Toda geração oferecida responde as demandas da prática docente, quando é de interesse do professor. P.B- Não é sempre que todos têm a chance de participar. P.D- É relativo, a prática é praticar, é expor tuas idéias e conhecimentos adquiridos através do curso do qual o professor cursou. P.E- Uma parcela significativa colabora pra completar as necessidades apresentadas pela prática. P. F- Socorro muito no serviço profissional, principalmente no que diz respeito a conexão professor/ aluno e ensino/ aprendizagem. P.G- Favorece bastante para a prática pedagógica.

P.H- Apesar de não consiga responder plenamente as nossas. Nesta concepção, a formação continuada configura-se como método de desenvolvimento em interação com a realidade, possibilitando aos docentes conscientizações de suas problemas e procura de aperfeiçoamento profissional e pessoal. O significado da criação continuada na vivência da profissão. Por isso, a criação continuada configura- se como um aperfeiçoamento primordial e imprescindível que possibilita ao professor saberes específico e a busca de alternativas que aprimorem periodicamente tua ação.

P.G- Faz toda diferença, capacita pra desenvolver atividades em sala de aula. P.H- Jamais estaremos prontos, há a toda a hora mais a prender. Deste modo a formação continuada promove a aprendizagem e a certeza que ainda temos muito a assimilar. E com apoio nestes relatos é perceptível que a geração continuada é componente essencial da profissionalização docente, contribuindo para o desenvolvimento da liberdade intelectual e profissional dos educadores. Desse modo, o recurso formativo pela qual os educadores vivenciam esta voltada para a construção de competências, sendo que a prática muda periodicamente mediante novos conhecimentos adquiridos no decorrer da atuação profissional, melhorando esta prática.

BRITO, Antonia Edna. Sobre a geração e a prática pedagógica: o saber, o saber ser e o saber fazer no exercício profissional. 15- 23. In: SOBRINHO, José Augusto de Carvalho Mendes (org.). Entre a criação profissional e a atuação docente: reflexões sobre o recurso formativo e o desenvolvimento da profissionalidade de professores das séries iniciais do ensino fundamental. GUTERRES, Clóves Renan Jacques.

Educação: teoria e prática da trasnformação. P. 73-78. In: Diferença Entre Pós-graduação E MBA , Oswaldo Alonso (Coord.). Leituras pra repensar a prática educativa. MACEDO, Lino. Ensaios Pedagógicos. MARQUES, Mario Osorio. A criação do profissional da educação. MENESTRINA, Tatiana Camiotto; MENESTRINA, Eloi. Auto- promoção e particularidade docente. NÓVOA, António. Profissão professor. SOUSA, Maria Goreti da Silva. A formação continuada e suas contribuições para a profissionalização de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de Teresina- Pi: revelações a começar por histórias de vida. 2008, 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação -UFPI.